第二天,何言风依旧有课,不过不是唐国历史,而是音乐创作与赏析。
“说实话,开这样一堂公开课,我还是挺惶恐的。”站在讲台上面,看着底下人满为患的教室,何言风自嘲地笑了笑。
这不是自谦,而是此刻他内心的真实写照。
何言风虽然这么说了,不过目之所及,教室里面依旧是一双双期待加崇拜的眼神。
“众所周知,我压根就不是学音乐的,写歌只是我的兴趣爱好。”他继续苦笑,“事实上,我并不会音乐教学,所以你们也别抱太大的期待。”
“我会把我的创作经验分享给你们,但怎么灵活运用到自身的创作之中去,需要你们自己琢磨。”何言风摊了摊手,袒露实情,“但只要是我知道的知识,我都会知无不言言无不尽,也希望你们踊跃发言。”
对于一个非音乐毕业的老师来说,要去教音乐,心里多少会有几分忐忑。
何言风的操作就是把自己的真实情况告诉学生们,避免他们期待太高,形成落差。
相信有了心理准备之后,接下来即使自己偶偶拉了胯,学生们也能理解。
何言风在讲台上面侃侃而谈,给学生们打预防针,不过底下学生们的注意力却不在这方面上,“何老师,在您的另外一堂课上面,您承诺出去了,整个学期表现最优秀的学生,可以获得您的一首原创歌曲,不知道我们这边……”
那学生说着,眼中流露出浓浓的期待之色。
何言风看向那学生,哭笑不得,“咱们这堂课学的就是音乐创作,拿歌曲去鼓励歌曲创作不就相当于拿粮食去激励人种粮食,哪有这样的事情。这么做只会造成更加明显的贫富差距,因为我相信,在这堂课上面,如果是表现最为突出的学生,那么他/她的创作能力肯定也是最出类拔萃的,根本不会缺歌曲。”
“授人以鱼不如授人以渔。”他扫视教室一圈,“我希望这个学期结束,你们收获最大的是……自己创作的歌曲。”
回应了这个学生的要求之后,何言风没有在这个内容上面继续,开始转移话题。
“说说吧,我为什么会开设这样一门课程,这门课程为什么叫音乐创作与赏析?”他开始自问自答,“和你们想象的可能会有很大的出入,我之所以会开设这门课程,纯粹就是你们音乐学院的于长青院长赶鸭子上架。”
“哈哈……开个玩笑!”活跃了一下气氛,他继续往下说,“其实是想和大家分享我的创作理念和经验。”
“这门课程之所以被命名为‘音乐创作与赏析’也是我的一个创作理念的体现……”
接下来,何言风开始聊自己的创作理念。在他看来,只有先赏析,才有后创作。
正所谓“读书百遍,其义自见”,赏析音乐,理解音乐,才能去创作音乐,这
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